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如何突出试讲中幼儿的主体性

2022-09-14 15:39:03| 来源:中公教师招聘考试网 石妍

教招面试试讲,主要是通过无生课堂的模拟状态,考察教师实际组织教育活动的水平。很多教师在试讲的过程中,没有抓住考试的核心点,而错失机会的不在少数,而今天,我们就从试讲中考生最容易忽略的问题——幼儿主体性入手,给大家几点考试建议。

幼儿园的教学活动中,教师是教的主体,幼儿是学的主体。很多教师在考试后会有这样的感叹:“如果真的有幼儿在现场就好了”;“整个考场只有自己在‘表演’,真是尴尬”;“问完问题,都不知道后面怎么接”……其实,大家之所以会如此感慨,主要原因在于眼前没有幼儿;没有尊重幼儿的主体性;没有预设好与幼儿互动的场景。

一、预设幼儿的存在性

据了解,从教学经历的角度来看,参加面试的考生主要分为以下几类:完全没有幼儿园工作经历的(在读大学生、刚刚毕业、毕业几年从事其他行业工作);有一点幼教经验,但是并没有承担过主要活动组织的(在幼儿园实习或短期工作过);非常有经验(一直从事幼教工作一年以上)。针对以上情况建议考生根据自身情况采取措施:

非常有经验的考生往往在试讲中更有代入感,可以直接将工作中的场景(主要是幼儿的表现状态)引入本次试讲中,语言表达会更自然。

有一点幼教经验的考生是见过幼儿在幼儿园的状态的,我们可以通过在线搜索一些关于幼儿园教学活动的场景视频、与身边有教育经验的老师资多沟通交流,了解幼儿的一些表现特点,在头脑中进行再造性的情境想象,效果也会非常的好。

完全没有幼儿园工作经历的,建议考试之前一定要进行多次演练模拟练习,不一定要真的找一些幼儿进行练习,可以请身边的朋友模拟幼儿,用儿童化的方式参与互动,从而帮助考生建立与幼儿互动的场景预设,增强其“演”的能力与教学引导力。当然,前面两种类别的方式方法,也可以递进式采用。

二、尊重幼儿的主体性

在教学活动组织的过程中,教师起主导作用;在教学活动过程中,幼儿是学的主体。教师在组织教学活动的过程中,必须充分理解幼儿的学习方式和尊重幼儿的学习特点。这就要求教师最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,切忌将试讲的十分钟完全变成教师一个人的讲堂,甚至是演讲。

对此,建议各位考生充分利用有限的试讲时间,利用自己备考时间制作的玩教具,丰富幼儿的感性经验,设置幼儿探索、合作、操作的环节,以游戏的方式提升幼儿参与活动的兴趣,在教师引导、提问,幼儿操作、发现中完成本次活动。

三、增强与幼儿的互动性

如何避免上文提到的教师“一个人”的讲堂,这就需要教师营造出“此课无生胜有生”的感觉,那么,与幼儿的互动必不可少,建议考生可以多储备、预设一些开放性的提问方式,比如:

发散式提问:“请大家帮助小兔子想一想,有什么方法快速追上小乌龟?”

假设性提问:“如果你是小兔子,你会和小乌龟说些什么呢?”

总结式提问:“这个故事告诉了我们什么道理呢?”

除了以上提问方式,考生还可以采用其他提问方式,如层叠式提问、递进式提问、推理式提问、启发式提问等。考生也需要注意的是,我们提出的问题,只需在头脑中预设幼儿的回答,或者假装复述出幼儿回答即可,切忌扮演幼儿,在试讲过程中,教师只有一个身份——教师。

综上,考生在考试当中一定要充分发挥幼儿的主体性,这样才能够保证考试过程中氛围的活跃性,对幼儿的尊重性,也能彰显出教师的引导性。

 

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(责任编辑:安徽中公—ZJH)
关键词阅读 幼儿的主体性 试讲

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